流畅体验是在体育活动时所产生的一种积极的内部体验状态。虽然有很多的研究都可以证明在大众体育领域和竞技运动中极易产生这种状态,但是在排球教学活动中产生的流畅体验并未受到各大研究者的重视。以往对于排球活动与运动表现的研究主要是从竞技体育的方面进行研究,忽视了学校体育方面潜在的作用。本文研究的主要目的是查明大学排球课学生流畅体验与运动表现两者之间的关系进行研究,分析在大学排球课学习中有关影响运动表现的因素,以便了解流畅体验与运动表现之间的内在关系,旨是为了更好的促进大学生的身心健康,指导排球学习者发挥良好的运动表现提供理论依据。本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对影响大学排球课学生流畅体验与运动表现的因素进行描述性分析、因子分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等方法,探究影响不同年级、不同性别、体育与非体育专业的大学生在排球课流畅状态与运动表现各因素的特征及之间的差异性。问卷选取Jackson和March绘制的《流畅状态量表》与Rees等绘制的《运动表现量表》,在分析论文调查的各项特点后,通过小样本前测,重新修订编制了量表,并验证其信效度。最终通过数据统计方法对问卷进行统计分析,研究结果如下:1.流畅体验状态的均值为3.31左右,属于中上等程度,说明吉林省大学排球课学生流畅体验状态的认知程度偏高;运动表现的均值在2.64左右,属于中上程度,说明吉林省吉林省大学排球课学生运动表现的认知程度偏高。2.流畅状态和运动表现有显著正相关关系。流畅状态越显著则运动表现越显著,并且流畅理论能够作为运动表现的依据。3.不同年级大学排球课学生流畅体验与运动表现特征存在显著差异。2014级、2015级、2016级和2017级大学生在排球课中流畅感水平与运动表现水平比较,2014级的大学生在排球课中流畅感水平与运动表现水平明显高于其他三个年级。并且,流畅感水平与运动表现水平男、女生相比有显著性差异,男生普遍都高于女生。