本文考察了中国英语专业学生在五种不同种类的抽象名词前零冠词和不定冠词的用法。基于有界性和可数性,这些抽象名词的种类包括有界固有名词、无界固有名词、状态名词、延续性和非延续性动作名词。本学位论文研究以下两个问题:1)英语专业学生在根据有界性划分的五种不同种类的抽象名词前零冠词和不定冠词的使用情况是否存在差异?2)他们的英语水平是否会影响其零冠词和不定冠词的使用?本实验共有50名受试者。他们是某重点大学英语系的大一学生。根据入学考试的英语测试分数,受试者分为三组:17名高水平者,17名中高水平者和16名中低水平者。本研究使用了强制选择提取任务,旨在引出受试者在50个目标词前冠词的使用情况。在数据分析的基础上,得出了以下结论:1)学习者的零冠词和不定冠词的使用情况因抽象名词种类而异。正确率最高和最低的分别是有界固有名词和无界固有名词。除此之外,状态名词、延续性动作名词、非延续性动作名词的正确率也较高。2)随着学习者英语水平的提高,其零冠词和不定冠词使用的准确率也不断提升。高水平学习者的正确率高于中水平学习者。本研究为语言研究者和教师提供了有关英语冠词习得的实证依据,客观地呈现出中国英语专业学生在不同种类的抽象名词前零冠词和不定冠词的使用情况。基于研究结果,本文提出了有关冠词教学和研究的建议。首先,要围绕抽象名词的可数性对学生进行连续、系统的教学引导。教师应该避免给学生所有抽象名词都是不可数名词的印象。其次,当研究者设计测试学习者冠词使用情况的研究工具时,不应该把所有的抽象名词归于统一的一类,而是应该考虑其所包含的有界性和可数性。