近年,自然拼读法被广泛使用于中国的儿童英语教学中,这一方法自上个世纪起在欧美基础阶段语言教学中盛行并取得了较大成功,但在中国还是一种新式教学方法。一些学者就自然拼读法是否适宜中国国情做了相关实验和研究,然而,针对其与语音意识的相关性研究,特别是学龄前儿童的个案研究相对较少。本研究采取个案研究的方法,运用自然拼读法,选取未接触过英语的四名5-6岁儿童为个案进行描述性研究,旨在观察自然拼读法对中国学龄前儿童英语语音意识发展的影响。本研究主要围绕两个问题。一、自然拼读教学法是否能在中国学龄前儿童英语语音意识的培养中起作用?二、自然拼读教学法所起的作用对中国儿童英语字母认知、首音-韵脚意识、音节意识、音位意识、短篇阅读能力这五个方面会起到什么程度的作用?本研究首先运用自然拼读法对四名受试儿童进行为期八周的字母认知、单词拼读和短篇故事阅读的教学,通过观察课堂录像和教学日志等方式记录儿童语音意识各方面的发展。并通过测试检验受试的语音意识水平。研究结果表明,自然拼读法在学龄前儿童英语语音意识的培养上总体起到积极的作用。具体来说,在字母,首音-韵脚意识和音位意识的方面有显著提高,而音节意识和短篇阅读能力的方面提高较少。其原因有如下两点:一、与拼音类似的字母、音位拼写对于中国学龄前儿童相对简单,而按元音来分割和组合音节相对较难。二、语音意识作用于阅读需要较长时间的英语经验积累,由于实验时长的局限,无法测试出自然拼读法对于阅读能力提高的作用。最后,本研究讨论了自然拼读法的具体实施,并对中国学龄前儿童的英语语音意识教育提出了建议。