在我国义务教育阶段的末期一九年级,由于学生个人、家长和教师对学生管理上的不善,部分学生畏难情绪强烈,学习信心不足,不能充分发挥自身的潜能。这种情况对学生自身的自由发展、学生家庭幸福感建立以及国家义务教育质量的提升,造成阻碍。鉴于此,本文以Z市R中学为例,结合国内外对潜能生管理问题的研究成果设计问卷并在Z市R中学发放问卷,整理分析数据,并结合对学生和教师的访谈,了解九年级潜能生管理的现状,发现各管理主体在潜能生管理上存在的问题并结合相关理论进行成因分析。然后对两个典型的个案进行分析并探究九年级潜能生管理的可行性对策,依据个案的转化结果并结合相关的研究成果和理论提出提高潜能生管理工作质量的对策。绪论部分首先说明选题的背景和缘由、目的和意义、研究思路、方法和创新点,并对核心概念潜能生和潜能生管理进行界定,并说明本文的理论基础:多元智能理论和素质教学理论。第一章为调查设计和问卷数据分析。主要包括问卷的设计原则和维度、个案研究的设计,并通过对问卷数据进行分析并结合访谈内容呈现九年级潜能生管理的现状。第二章从Z市R中学潜能生管理现状中发现九年级潜能生管理存在的问题并结合相关的理论分析潜能生管理问题的成因。展开来说,从学生自身来讲,潜能生对学习缺乏行动力、对学科知识缺乏深度思考并易受到环境影响。家长管理方面表现家长对潜能生期望高、在潜能生学业上焦虑程度高。教师对潜能生管理问题主要是对潜能生关注不够和对潜能生管理工作落实程度不够。出现以上问题的成因主要有以下几个方面。学生自身,缺乏自我管理意识、我管理方法的指导、自我管理的成功体验。家长方面,缺乏疏导情绪的合理途径、和专业的职业规划知识。教师方面,主要是教师精力有限和学校绩效管理体制的不合理。为了对潜能生管理进行对策探究,第三章对两个案例进行详细描述和分析,并针对个案的具体情况提出有针对性的对策,经过为期四个月的调查,对个案中的潜能生进行回访并记录转化后的结果。第四章是根据相关理论及国内外的研究成果并结合案例的对策实施情况对九年级潜能生的管理问题提出对策。包括培养学生自我管理和自我参与能力,提升家长参与质量以及教师监管水平,学校增加对潜能生管理工作的重视和投入。希望通过对九年级潜能生管理问题及对策的研究,引起教育工作者对九年级潜能生管理问题的关注,促进每一个学生自由健康的发展,进而推动我国义务教育朝着更高的质量方向发展。