近年来,核心素养成为研究的热点话题,而思维品质作为核心素养最为关键的构成要素也备受各界的关注。在初中英语课程中,英语阅读占有重要的地位,是培养学生综合语言运用能力的主导性课型。但在多年传统教育环境的影响下,教师把发展学生的阅读技能作为教学目标,大多重知识,轻思维,并不重视对于学生思维品质的逻辑性、批判性以及创新性的培养。因此,本研究以蛟河市某中学初三某班50名学生为研究对象,在该班级英语阅读教学过程中开展两轮行动研究,对学生的思维品质培养进行探索,以此来探究在英语课堂中对学生进行思维品质培养的实际价值。本研究拟回答以下三个问题:（1）如何在初中英语阅读教学中对学生进行思维品质的培养?（2）指向思维品质培养的英语阅读教学对学生的思维品质有何影响?（3）指向思维品质培养的英语阅读教学对初中学生英语阅读成绩会产生怎样的影响?笔者遵循“计划—行动—观察—反思”的行动研究过程,从思维品质培养的三个维度出发,在读前、读中、读后环节分别设置相应的培养学生思维品质的阅读问题,实施阅读教学活动（梳理文本结构、预测内容发展、评判人物观点,鉴赏文本内容等）,并运用阅读教学策略（基于文本分析,斟酌语篇内容,加强语篇分析;深度挖掘文本,审视原文观点;冲破思维定式,设置任务情境,拓展背景知识等）,进行了两轮教学行动研究。通过两轮行动研究得出以下结论:指向思维品质培养的英语阅读教学意义重大,不仅提高了学生的思维品质水平,而且大幅度增强学生的阅读能力。这充分表明此次以思维品质培养为基础的阅读教学活动在实践中有着较大的价值,能够为接下来的课堂教学工作提供指引。