21世纪要求学生要具备不断学习和解决问题的能力。《普通高中数学课程2017版课程标准》进一步围绕数学学科核心素养展开论述,要求教师培养学生发现问题的能力,并针对目前高中教学时间紧和学生学习高中数学知识难等问题,提出将“问题导向”应用于高中数学课堂教学。问题导向顺应新课改探究式教学的潮流,故而笔者特选取“问题导向”在高中数学教学中应用作为论题进行研究。在本论文写作中,笔者主要采取文献分析法分析“问题导向”的理论系统,同时结合笔者六年的教学实践,分析“问题导向”在课堂中的运用,通过案例分析法,分别在概念课、例题课、试卷讲评课和复习小结课中分析“问题导向”的应用,根据研究情况得出下列结论:(1)“问题导向”式课堂可将数学知识化抽象为具体,促进学生提出问题。利于构建以学生为主体的教学课堂,提高教学效率;利于激发学生数学学习积极性和培养自学能力,减少课后学习作业量,提升问题意识,培养分析和解决问题能力。(2)“问题导向”教学的实践效果容易受学生水平、课堂时间和教师教学水平的影响,对于后进生自学思考能力提出更高的要求。依据结论,为了使“问题导向”在课堂教学运用效果更好,建议做好以下三点:备课务必准备充分,问题情境创设与梯度要合适,课堂要关注后进生和参与不积极的学生。