随着计算机的运用和大型语料库及检索软件的出现，语料库方法作为一种新的研究方法被越来越广泛地运用于语言研究。运用这一方法，本文作者对大学英语学习者的中介语词汇误用作定性研究，并对误用根源作出推测性的解释。本研究既采用以英语为母语的本土语料库(英国国家语料库)数据，也采用以英语为外国语的学习者语料库(中国学习者英语语料库)数据，运用的检索软件为SARA。 语言是一个系统，其中概念对于语言系统的运作起着重要的作用。第二语言学习者和外语学习者中介语的发展在很大程度上取决于语义概念的建立。基于语言习得和语义表征方面的相关理论，本文对以英语为外语的中国学习者的语义表征提出了初、中、高三个阶段的发展模式。 作为中级阶段的学习者，中国的大学英语学习者在母语概念的影响下容易在语义方面误用英语词汇，在他们的输出中出现的不当的词汇搭配正说明这一问题。本文作者从学习者语料库中采集了431个含有不当搭配的例句，对其进行分类，并将其与本土英语语料库中采集到的相应数据进行对比分析。本文对大学生英语词汇误用进行了描述，按照中介语的表征将误用分为五类：因完全借用第一语言对应词的概念而造成的不当搭配；因第一语言对应词的影响添加了不必要的词而构成不当搭配；因第一语言对应词概念的影响而在目的词所适用的语言背景以外的上下文中使用目的词；当目的词为多义词时，将符合其中一项词义的搭配照搬用于其他词义上；没有根据的任意搭配。 本文作者尝试找出词汇误用的内外部根源。基于对词汇误用的分类和描述，以及相关的语言学理论，本文从心理语言学角度推测词汇误用有五个方面的内部根源。其一，学习者将第一语言对应词的习惯用法迁移到目的词上。其二，学习者泛化目的语的固定搭配习惯造成搭配不当。其三，对搭配限制缺乏认识而使搭配背离目的语的习惯用法。其四，对目的词的词义理解不完全或不准确使目的词在语义网络中的位置不当进而造成目的词之间的搭配关系不当。其五，在学习英语的过程中，由教育方面的因素诱导而造成学习者词汇使用偏误。 根据大学英语教学的现状，本文推测词汇误用还有三个方面的外部根源。其一，由于输入过多而时间有限，学习者难以建立其中介语的概念系统。其 西南交通大学硕士研究生学位论文 第11页 二，部分教师将语法作为其教学的最终目的，只注重词语的字面含义，忽视 与上下文语境对应的语义差异。其三，提供多项选择的客观测试掩盖了学习 者词汇能力的不足，不能提供足够的反馈信息，进一步的教学缺乏针对性， 未能弥补学习者词汇能力的不足。 本文根据研究结果对大学英语教学提出一系列建议。为了减少词汇误用， 英语教师首先应调整对词汇习得所持的态度。借助语料库，教师可帮助学习 者完整掌握目的词意义并正确建立目的词之间的语义关系，调整学习者词汇 习得的认知模式。 本文是将语料库方法运用于以指导和辅助语言教学为目的的应用语言学研 究的一次尝试。因为这一新方法既可以使语言教学从基于语料库的研究的成 果中受益，也可以将语料库直接运用于课堂教学而使教学受益，作者试图通 过本文将该方法介绍给语言教师。