大学生作为特殊年龄层次、受教育的以及特殊发展阶段的人群,高校在开展体育教学中对大学生体质水平应有全面而科学的认识。本文运用文献资料法、体质测试法、数理统计法等方法,在阅读大量BMI等级和体质健康相关文章的基础上,对宁夏师范大学1996名非体育专业大学生其中(男生603人、女生1393人)的体质健康测试指标进行了分组、分析和统计,从不同性别、民族、专业、年级探索宁夏师范学院学生各项身体机能、身体素质的发展状况及差异的基础上,继续研究不同BMI等级学生的身体机能,基本运动能力的共性和特性。为宁夏师范学院大学生改善体育锻炼方式,丰富体质健康教学内容,为相关部门制定政策和干预措施提供理论依据。研究结果表明:1.宁夏师范学院大学生的BMI处于正常范围的比例为67.50%,但也有32.50%的学生存在超重肥胖以及低体重问题。以性别为影响因素,BMI均值具有高度显著性差异,男生BMI均值高于女生;BMI等级与性别具有显著性差异,低体重群组差异最大,女生(28.30%)高于男生(17.90%)。以民族为影响因素,BMI均值及等级均无显著性差异。以专业为影响因素,BMI均值具有高度显著性差异,理科>艺术>文科;BMI等级无显著性差异。以年级为影响因素,BMI均值无显著性差异;但BMI等级具有显著性差异,肥胖群组比例差异最大,大四>大三>大二>大一,随年级增加肥胖人数呈递增趋势。2.以性别为影响因素,肺活量均值具有高度显著性差异,其中男生的肺活量均值高于女生的肺活量均值。以专业为影响因素,肺活量均值具有显著性差异,艺术学生肺活量均值高于文理科。肺活量均值与民族、年级均无显著性差异。在身体素质各指标上,在民族上50米跑、立定跳远均无显著性差异。在专业上坐位体前屈无显著性差异。在年级上立定跳远、坐位体前屈均无显著性差异。剩余影响因素中都与身体素质各指标均具有显著性或高度显著性差异。3.以BMI不同等级为基础,研究学生身体机能、身体素质有无差异性,单因素方差分析的结果表明:BMI等级与身体机能指标肺活量具有高度显著性差异,低体重群体最低,肥胖群体次之;BMI等级与肺活量体重指数具有高度显著性差异,呈现出BMI等级越高肺活量体重指数均值越低的特征,即体型越痩的肺活量体重指数就越大,反之则越小。BMI等级与速度素质存在显著性差异,BMI等级越高速度素质越差,肥胖群体在速度素质中最差;BMI等级与立定跳远具有高度显著性差异,肥胖群体的下肢素质爆发力最差;BMI等级与坐位体前屈具有显著性差异,BMI等级越高,坐位体前屈的均值就越小,即肥胖群组的柔韧性最差;BMI等级与一分钟仰卧起坐(女)及引体向上(男)均具有高度显著性差异,均体现出BMI等级越高,指标均值下降,即肥胖群组的力量素质最差;BMI等级与800米跑(女)及1000米跑(男)也均具有高度显著性差异,成绩随着BMI等级的变化,体现出耐力素质在肥胖群组中最差,超重次之。由以上研究结果对宁夏师范学院学生的体质健康促进有以下建议:1.在考虑性别、专业的基础上,学校按照BMI等级对学生分类,根据不同BMI等级分组进行课程教学和训练,不同群组有针对性的建立相应的教学或训练内容。2.家庭中让家长充分了解学生的体质健康测试成绩和BMI等级的划分标准,让家长起到一个监督学生改善体质健康状况的作用。3.学生应树立正确的审美观念,建立健康的体育运动习惯,为促进各项身体机能,身体素质的均衡发展奠定基础。