教材作为知识的载体,是各国培养人才的工具,它的好坏直接影响着教育的成败。与此同时,“电化学”这部分内容是化学反应原理中的一个重点知识,这部分知识的学习涉及已学过的溶液电离、氧化还原反应等相关知识,它也是学生学习的一个难点。因此,本文通过对中美两国五个版本高中化学教材中“电化学”内容的比较和分析,找到两国教材各自的编写特点,吸取美国化学教材编写的优点,以期为我国高中化学教材的编写提供参考。通过比较两国化学课程设置背景,可知小学阶段,美国学生比我国学生了解的化学常识更多,而且美国学生还具备了较强的观察能力和实验操作能力。从两国课程标准来看,我国三个版本教材选取的“电化学”内容与化学课程标准的规定相符,而在美国的课程标准中找不到与“电化学”内容相关的规定。通过对中美高中化学教材中“电化学”内容的比较与分析,得出以下结论:(1)我国三个版本教材中“电化学”内容选取都比较全面,在选修模块编排顺序上,人教版和苏教版教材按照原电池、电解池的顺序介绍,鲁科版教材、《化学:概念与应用》和《AP化学》则都按照电解池、原电池的顺序介绍,结合我国学生的认知水平,可知人教版和苏教版的编排顺序更利于学生对知识的建构。(2)我国三个版本教材中多为思考讨论类栏目,更加注重通过思考和交流,让学生加深对知识的理解和掌握。相对于美国《化学:概念与应用》教材,我国教材缺乏学生自主探究类栏目。(3)在教材图表方面,《化学:概念与应用》教材中使用的图表数量最多,且大部分图表用在与生活、生产和科技相关的方面,其他四个版本教材都是在模型、理论、归纳方面使用图表最多。(4)在教材习题方面,我国三个版本教材的习题类型都很丰富,但与美国的两个版本教材相比,在习题层次性上还需加强。根据以上对中美高中化学教材中“电化学”内容的比较与分析,提出几点建议:加强与社会生活、生产等相关知识的编写;重视学生实验的设计;完善教材图表和习题的设计。