创新2.0时代背景下,各界更加关注人的发展,各式“以人为本”为中心的教育创新陆续展开。《成都宣言》中明确提出要培养堪当民族复兴大任的“时代新人”,所谓的“时代新人”指的是能当大任、敢于创新、勇于实践的高素质人才。强调教育创新的重要性,创客教育的出现顺应了当前教育创新这一时代要求,在这种教育变革的背景下随之应运而生,推动教育改革发展。美国是世界上最早发展创客教育国家,2014年美国政府宣布,在全国范围内推行创客教育,随后建立了“创客学校高等教育联盟”。通过几年的探索与实践,己经形成比较完善的创客教育发展模式,各国也纷纷效仿美国,大力倡导发展创客教育。我国创客教育起步较晚,受美国先进理念的影响,国内目前一些高校也开始重视创客教育,并通过多种途径,如开设创客教育课程、兴建创客空间、培育创客教师和开展创客活动等措施推动创客教育发展,并取得了一定成效。但是,就当前高校创客教育发展现状而言,我国高校创客教育在资金援助、创客空间、创客课程、创客师资、学生发展等方面还存在诸多不足之处。因此,创客教育的研究符合我国高等教育发展的趋势,有利于进一步完善高校创客教育课程理论,从而为创客教育课程在我国的实践提供理论支撑,同时也有利于提高高校管理者、教师和学生的创客认识,为我国创客教育观念的深化提供有益的借鉴和帮助。从研究角度来看,国内目前关于创客教育的研究尚且不够充足,已有的研究中,主要从理论与实践层面展开探讨,本文对创客教育当前存在问题及如何解决进行了阐述,从协同发展的研究视角,从社会、国家、学校和学生层面对我国高校创客教育进行了研究。针对研究内容,本文采取文献分析法、归纳总结法及比较研究法等研究方法,搜集大量与创客教育及高校创客教育内容相关的资料,通过仔细的整理、筛选和分析,在概括总结已有学者研究基础上,以我国高校创客教育发展为起点,分析了我国当前高校创客教育发展现状,比较中美两国创客教育发展的不同,通过借鉴美国高校创客教育发展的优秀经验,并结合我国当前实际情况,提出发展高校创客教育是我国当前高等教育改革在创新时代背景下的必然要求,与此同时,此举也是适应高校自身发展需要和提高广大学子市场竞争力的现实需求。本文认为,在强调创新发展的当下,高校应该加强创客教育发展,高校创客教育在发展过程中应该协同国家、学校和学生各方力量。首先,国家是推动创客教育发展的重要引擎,应给予创客教育提供政策保障和资金援助;其次,高校是实施创客教育的主要载体,高校要注重创客空间建设、加强创客教育课程建设、培育优秀创客教师、积极开展创客活动;最后,学生是保障创客教育发展的不竭动力,引导学生树立正确创客意识、强化学生实践动手能力培养。