试题分析是教育评价的重要组成部分,通过试题分析可以体现出试题质量的好坏,反映教学中存在的问题,为教学过程提供建议并且指导日后的出题。当下对试题分析多为定性的分析,即使定量的分析也多采用经典测量理论,但经典测量理论衡量试题各项参数时存在很多局限,而项目反应理论能很好地弥补经典测量理论的局限。本研究以选择题为例,运用项目反应理论对中学物理试题进行定量的分析,作为一个试题分析的尝试性研究,为一线教育教研人员提供一个试题分析的实例。本文叙述了物理试题分析的研究现状,并且对项目反应理论的国内外研究状况做了详尽的文献综述,说明了目前中学物理试题分析方面的不足之处,以及项目反应理论在试题分析上的优点。依照项目反应理论基于的假设,选择研究材料,选用的试题是对山东省十七地市近五年内的高三第一次高考模拟考试理综部分的物理选择题进行抽样组成的五套试题。选择山东省某高中高三年级的学生作为被试进行试题测试,收集学生的测试成绩数据。借助软件EXCEL为工具,利用经典测量理论对实测数据进行统计分析,借助软件SPSS16.0、PARSCALE4.1为工具,利用项目反应理论对实测成绩数据进行统计分析,得到两组项目参数,通过比较证实项目反应理论在试题分析方面的优势。再由得到的项目特征曲线,项目信息曲线等研究结果,结合具体的试题题目内容,以及对教师和学生的询问,分别由整体试题,单个试题以及试题对比三个方面入手,进行试题分析。得到了利用项目反应理论进行试题分析的模式及方法,并给出了一些高中物理的教学建议及出题建议。本文的创新之处在于将经典测量理论与项目反应理论进行实证对比,说明了项目反应理论在试题分析方面具有的优势;将项目反应理论用于物理选择题的分析上;将分析的数据结果与试题内容结合,定量加定性的进行试题分析,给一线教师一个具体的试题分析的范例。