近年来,关于科学论证的研究越来越受到国际科学教育领域的重视,将科学论证引入课堂、培养和提高学生的科学论证能力也成为科学教育改革的新目标。目前,许多教育研究者已将科学论证融入到物理、化学、生物等理科课程中,并在课堂上展开了论证式教学的实践研究。研究表明,论证式教学不仅是提升学生科学论证能力的有效手段,而且也是促进学生核心素养发展的重要教学模式。本研究在已有研究的基础上,主要讨论以下三个问题:(1)高中生的科学论证能力现状如何?(2)如何基于TAP论证模型,进行《化学反应原理》模块的教学设计?(3)教师通过论证式教学的实践,是否能够提高学生的科学论证能力?首先,通过查阅国内外相关文献,编制了科学论证能力测查问卷,并选取山西省某市属高中的高三学生作为调查对象,经过调查,发现高中生科学论证能力现状并不乐观,主要表现在:论证结构要素不够完整,论证的逻辑性不强等方面。其次,笔者针对现状调查的结果并结合TAP论证模型对高中化学《化学反应原理》模块进行教学设计,并提出“问题链”教学策略。接着,进行论证式教学实践,笔者选取山西省某市属中学的高二年级两个平行班作为研究对象,一个班为实验组,另一个班为对照组。最后,通过分析书面任务测试题、科学论证能力测查问卷等结果,证明了论证式教学能够提高学生的科学论证能力。本研究得出以下结论:根据高中生的科学论证能力的现状调查结果,发现整体水平不高,论证结构要素不完整,论证的逻辑性不强;基于TAP的论证式教学有助于提高学生的科学论证能力;《化学反应原理》模块是提升高中生科学论证能力的重要知识载体。