高中生正处于青春期,又面临高考,且学习任务重,学业期待高,独立意识增强,自我意识增强,这些压力可能带给高中生较多负面情绪。学业不良高中生不仅要面对以上考验,而且已经身处于学业落后的困境,因此我们需要关注学业不良高中生的生活满意度,注意其心理健康。由于独立意识和自我意识增强,高中生对于以前信奉的许多观点都要进行重新审视,特别是学业不良高中生。他们正处于学业不良这一消极生活事件中,而且他的同学关系、师生关系、亲子关系以及对自我的认识也都受到一定的影响。小时候父母和老师传授给他们的一些公正世界信念,与学业不良时面临的情况相矛盾,就可能会削弱其公正世界信念,进而丧失控制感和安全感,对生活的满意度降低。因此,探讨学业不良高中生公正世界信念和生活满意度的关系,并帮助学业不良高中生提升公正世界信念和生活满意度水平是具有重要意义的。本研究分为两个部分,一是学业不良高中生公正世界信念与生活满意度的现状和关系研究,二是学业不良高中生公正世界信念的干预研究。在安徽省淮北市某高中选取850名学生。采用《公正世界信念问卷》、《生活满意度量表》进行调查,用SPSS21.0对收集的数据进行分析,分析学业不良高中生公正世界信念和生活满意度的现状及关系。从研究一的学业不良高中生中,选取公正世界信念较低的60名学生,随机分为干预组和控制组。通过对干预组进行公正世界信念团体辅导,分析团体辅导对学业不良高中生公正世界信念和生活满意度的影响。本研究得出结论如下:（1）学业不良高中生的公正世界信念得分显著低于非学业不良高中生。（2）学业不良高中生的公正世界信念得分在性别、年级、户口所在地和是否为独生子女上无显著差异,但是在是否有留守经历上有显著差异。（3）学业不良高中生的生活满意度得分显著低于非学业不良高中生。（4）学业不良高中生的生活满意度得分在性别和是否为独生子女上无显著差异,但在户口所在地、是否有留守经历和年级上有显著差异。（5）学业不良高中生公正世界信念总分及其父母公正、教师公正、同辈群体公正和社会环境公正维度皆与生活满意度存在显著的相关关系。且学业不良高中生公正世界信念能够很好的预测其生活满意度。（6）学业不良高中生公正世界信念的团体辅导能够提升其公正世界信念总体及各维度水平,也能提升其生活满意度水平。