选取小学识字教学策略作为研究对象,是基于以下几方面的考虑:语文是一门重要的学科,历来被公认为是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。识字在语文学习中具有重要作用。开展识字教学策略研究,对于推进小学语文教学改革具有促进作用。识字教学始终是语文教学的关注焦点与研究热点。建国以来我国小学识字教学方法已经形成多样化格局。在不同程度上取得了加快识字速度、提高学生语言能力的效果,但是在构建识字教学法体系的进程中,还存在一些问题,尤其没有充分发掘汉字规律在识字教学中的作用。小学生对新鲜事物的好奇心非常强,并且希望可以自己去探索发现它的奥秘。教师可以利用学生这一心理帮助学生识记汉字。在保证识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及识字方法的尝试与探索。结合汉字的发音、结构特点和小学生的心理特点,比较韵律法、辨析法、基本字带字法、故事法、字谜法、部件法、拼音法等几种识字方法,在教学中需要灵活应用各种方法,使教学手段和方法呈现多样化,才能吸引学生,实现识字教学的高效能。知识的储备需要不断的复现刺激记忆的形成,教师要注意引导学生积极的复习学过的生字。为提高小学生识字兴趣,我们还要进一步积极探索、尝试运用各种识字策略。