中国自改革开放以来,在国际中的地位逐渐增强。中国在打开国门的同时,一方面与世界各国接轨,名声远扬,享誉国际;另一方面,中国在帮助别国的同时,被“有心人”认为是在谋求地区霸权和全球霸权,因此,中国在世界上的形象饱受争议。中国要想在国际上站稳脚跟,让世界各国人民认识到一个真实、立体、客观的国家,我们必须从自身出发,注重本国国家形象的塑造,将习近平主席“讲好中国故事,传递好中国声音”的重要讲话真正落实到实践中去。汉语国际教育专业培养的汉语教师,致力于将中文发扬光大,将中国优秀的传统文化传播出去,从而与他国文化进行碰撞,促进文化交流的同时,担任着将中国国家形象的塑造与重任。国际汉语教师在教授汉语学习者时,必不可少的会运用到汉语教材,汉语教材则成为传播中国国家形象的重要媒介。而国际汉语学习者则成为在母语国传递中国国家形象的一员。汉语教材作为教授汉语学习者的教科书,教材中通过文字的介绍、图片的展示或影片的播放向汉语学习者展示中国的方方面面,汉语学习者会通过教材中的介绍在心中建构起一个中国国家形象。因此,汉语教材是中国国家形象的载体之一,对中国国家形象的传递与塑造起着至关重要的作用。鉴于此,本文选用刘珣主编的《实用汉语课本》到《新实用汉语课本》（1981——2021）四版汉语教材作为研究样本,将教材中的课文及文化知识点中所建构的中国国家形象作为研究主题,并结合《实用汉语课本》和《新实用汉语课本》教材实际对国家形象进行归纳,得出本文所论述的《实用汉语课本》和《新实用汉语课本》中的国家形象建构维度为文化形象、地理形象、社会形象、国民形象和经济形象这五个维度。并通过文献研究法、文本分析法和比较研究法对汉语教材中的课文及文化知识点的语篇进行分析,归纳分析出中国国家形象在汉语教材中随着汉语教材的改版形象地变化为在国家形象中,文化由注重传统文化传播且注重汉语传播的形象变成交际文化、艺术文化与民俗文化、饮食文化并重且注重汉语传播的形象,最后变成更加细致、体现新时代中国传播思想且注重汉语传播的形象。地理由注重国际大都市发展且幅员辽阔的形象变成注重中国整体发展且河山俊秀的形象,然后变成注重中国整体发展且景色秀美的形象,最后变成注重中国整体发展国际化大都市——上海及北京快速发展且大好河山的形象。经济由注重改革开放的形象变成体现国家经济稳步提升的形象,最后变成展现国家快速发展的形象。社会由注重社会变革且注重多民族共同发展的形象变成紧跟时代发展且注重交通发展的形象,最后变成网络快速提升且注重新兴行业发展的形象。国民由乐于助人、甘于奉献、关心晚辈且注重介绍文学大家的形象变成有好有坏且真实的形象,最后变成乐于助人且客观的形象。再进一步总结出《实用汉语课本》到《新实用汉语课本》（1981——2021）中国民形象维度嬗变的表现为由“仁”“义”“信”走向“俭”“勤”“富”,始终保持积极向上的国民形象。经济形象维度嬗变的表现为由改革开放走向全面发展,始终保持对外开放的经济形象。社会形象维度嬗变的表现为由社会变革走向日异月殊,始终保持与时俱进的社会形象。文化形象维度嬗变的表现为由注重古代文化走向古今文化兼容,始终保持有容乃大的文化形象。地理形象维度嬗变的表现为由现代都市走向河山俊秀,始终保持幅员辽阔的地理形象。以及嬗变规律为与时俱进的时代性、传统文化的突出性、古今并重的兼容性。然后分析出《实用汉语课本》到《新实用汉语课本》（1981——2021）中中国国家形象嬗变原因分为国际、国家、教材编写者、汉语教师和汉语学习者五个层面,最后总结出《实用汉语课本》到《新实用汉语课本》（1981——2021）四版汉语教材中,国家形象建构的现状为国家形象比例不平衡、体现时代性的内容较少以及教材更新换代进程较慢并提出了全面展示中国形象的丰富性,均衡国家形象维度的比例;展现新时代下的中国,融入现当代中国文化的内容以及加入外国人的视角,增加跨文化知识的内容的建议。最后结语部分总结了本论文的研究成果,剖析了本研究所存在的局限性及欠缺之处,以期在后续的进一步研究中加以改善和创新。