新一轮课程改革已经历时13年,在实践中的效果绝大部分依赖于教师对课改的具体实施情况。可以说,教师专业发展是课程改革成败的关键。因此,了解新课程背景下教师专业发展的现状,并分析教师专业发展中出现的障碍,是提高新课程改革效果的基础。本文采用个案研究方法,对北京市某中学三位初中科学教师进行了观察和访谈,力求深入地了解新课改背景下教师专业发展的现状,从中分析出教师专业发展的障碍,并针对这些障碍提出相应的策略。本文是以教师专业结构的理论框架为基础的。从教师专业知识、专业技能和专业情意三个方面对三个教师个案进行了分析。并从收集的材料中分析了外在环境和教师内在两部分障碍。外在环境的障碍包括：国家政策和学校管理、教师团队和学生需求。教师的自我意识和生存状态同样也是教师专业发展过程中不可逾越的障碍。针对调查所得结果,总结出了以下几方面的策略：(一)政策制定因地制宜,根据当时当地的具体情况拟定相应的政策；(二)师范教育注重师范生综合素质的培养,从根本处提高教师专业能力,促进师范生对教师行业的了解和认同；(三)转变教师专业发展观念,使教师专业发展成为教师的内部动机,是教师由内而外的需求；(四)构建良好的合作环境,加强校内和校外的合作,促进教师团队之间的沟通合作。