长期以来，我国义务教育阶段主要的学生评价方式是纸笔测验，师生过于注重考试成绩，以分数来衡量学生是否优秀，学校教学质量的高低也是以分数、升学率来决定的，这就导致了注重分数而轻视能力发展的后果。在当前新课改背景下，教育工作者们在教学实践中已发现了这种单一的学生评价给学生身心发展带来的不利影响，因此广大教师的评价观念和方式都在逐渐转变，教师在注重学生基本知识和基本技能掌握的同时，也注重培养学生的创新能力以及其他各方面能力的发展。真实性学生评价能够弥补我国传统学生评价中的不足和缺陷，是适应新课改和素质教育需求的一种新的评价方式。因此，教育工作者们应该树立新的科学的学生评价理念，积极实践新的有效的学生评价方式，以评价促进学生的全面发展。本研究主要采用文献研究法和访谈法，对真实评价及其应用进行研究。本研究从以下方面进行论述，首先是绪论，主要介绍了本研究的缘起和研究目的、研究意义、研究方法，以及相关文献综述；其次是对真实性学生评价的理论研究，主要论述了真实性学生评价的理论基础、标准、操作模式和主要内容，其作用是为访谈真实性学生评价的实际实施状况提供理论依据。再次，主要运用访谈法对教师、家长、学生进行了访谈，调查真实性学生评价在小学阶段中的实施情况，了解真实性评价在实践中的现状及存在的问题，并分析其产生的原因。第四，主要是针对真实性学生评价在小学实施中出现的问题，分别从多个角度提出改进真实性评价的对策建议。最后主要是结论以及对本研究的反思。本研究的创新之处主要体现在：本研究侧重于真实评价的应用性研究，本研究详细分析了真实性评价主要采用的操作模式以及在具体教学中的应用，使本研究不仅仅停留于理论研究层面，而深入于实践操作中。