传统的教学模式教学方向具有单向性,它以教师和课本为中心,更多考虑教师如何把课本知识内容讲的精彩完整,而并不重视学生自主学习意识和能力的提高。我校在实行的“1.2.2”课堂教学模式就是注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力的一种教学模式。本文通过文献研究法、案例分析法、调查问卷和访谈法来研究“1.2.2”课堂教学模式在初中生物教学中的应用效果。研究内容是将“1.2.2”课堂教学模式与传统教学模式的教学效果进行比较,利用专业的数据分析软件来分析鄯善县鲁克沁镇第一中学基于“1.2.2”课堂教学模式的初一、初二年级的生物学成绩,通过纵向比较分析得出鄯善县鲁克沁镇第一中学初一、初二的学生开展“1.2.2”课堂教学模式后的期末成绩显著提高;与此同时,将鄯善县鲁克沁镇第一中学基于“1.2.2”课堂教学模式的初一、初二的学生近两年的生物学期末成绩,与师资、学校规模、升学率等各方面条件基本一致的连木沁镇中学初一、初二年级的学生近两年的生物学期末成绩进行横向对比,发现“1.2.2”课堂教学模式比传统教学模式具有明显的优越性。除此之外,通过对鄯善县鲁克沁镇第一中学初一、初二年级的学生以及生物任课老师的问卷调查和访谈,进一步发现“1.2.2”课堂教学模式在初中生物教学中的应用成效明显。针对“1.2.2”课堂教学模式在实践过程中存在的一些问题,本文提出了改进和完善的可行性建议。根据调查结果表明,鄯善县鲁克沁镇第一中学实施的“1.2.2”课堂教学模式优于传统教学模式,尤其是在自主学习和合作学习方面是具有明显的优越性。同时,对在实践过程中存在的问题提出切实可行的建议,从而在今后的初中生物教学过程中得到改进和提高。本研究分析得出,“1.2.2”课堂教学模式是较为符合乡村学生的认知水平和学习能力的一种先进的教学方法。