科学想象力是解决科学问题的必备能力和关键品格,历史上几乎所有伟大的创造发明都离不开科学想象,研究职前物理教师的科学想象力发展现状对培养未来创新人才具有重要意义。本研究通过文献梳理,完成对科学想象力的概念界定、教育价值的分析,形成本论文的理论基础。在此基础上,结合了物理学相关概念以及科学想象力的四个维度,编制出一套职前物理教师科学想象力测试问卷,在不同维度下设计相应的评价标准和表现标准,形成一套多维度、多水平的科学想象力评价体系,并通过问卷调查的方式对某师范大学2018级物理师范专业本科生进行测评,经rasch模型分析,本文所使用的测评工具具有良好的信度和效度,最后利用统计软件得到了职前物理教师科学想象力发展现状的相关结论。研究发现,职前物理教师的科学想象力水平在不同维度上发展不平衡,具体来说,批判性维度表现最好,合理性维度次之,丰富性维度第三,创造性维度表现最差。并且,测试任务的不同也会对职前物理教师的科学想象力水平产生影响。此外,男女生的性别差异并没有对科学想象力的总体水平及各个维度的得分产生显著影响。基于上述结论,本文总结了以下几点关于培养职前物理教师科学想象力的建议:利用开放性问题拓宽学生思维;将科幻元素融入到实际教学中;用感性素材丰富学生的认知经验以及发挥思想实验的价值与功能。