英语写作教学一直以来备受英语教育者的关注,然而使用英语进行写作对于大部分外语学习者来说似乎比较难。在传统英语教学中,阅读与写作分开教,在一定程度上忽视了两者之间的关系。值得高兴的是,近年来,英语教学中将阅读和写作进行结合的研究逐渐受到重视,本文旨在提高学生的写作能力,尤其是通过关注阅读对学生写作词汇、句法和语篇的影响,最终达到提高学生写作能力的目的。因此本文通过分析阅读对写作不同层面上的影响,来研究这种教学模式是否具备可行性,是否对学生写作成绩有着显著影响。本研究以支架理论为主要理论框架,该理论在学习者学习过程中起到脚手架的作用,以支架式教学模式作为“以读促写”教学设计的基础,以期回答以下两个问题:第一,“以读促写”教学设计对学生写作词汇复杂度、句法复杂度和语篇衔接性有何影响?第二,学生对“以读促写”教学设计的态度如何?本研究在X高中高二年级随机抽取了两个平行班为实验对象,一个为实验班,一个为对照班,每班45名学生,进行了为期一学期的教学实验,实验班采取在支架理论指导下,读写结合教学模式进行写作教学,而对照班采取传统教学模式进行写作教学,即阅读与写作分开教,实验前,对实验班和控制班进行写作前测,实验结束后,对这两个班级进行后测,通过前测和后测的方法,并使用SPSS24.0对数据进行分析,以期发现读写结合的教学设计是否能够提高学生的写作水平,通过对实验班和对照班前测和后测数据进行分析,发现几下几点:1)“以读促写”教学设计能有效提高学生写作的词汇复杂度和句法复杂度,但对篇章语义衔接无显著影响。2)实验后,实验班学生的写作成绩有明显提高,尤其是在复杂词汇与句子的使用方面上,有显著进步。3)实验班学生对英语写作的兴趣明显提高。这足以说明这种教学模式对学生写作带来了积极的影响,但坦率来讲,由于实验时间较短,学生写作水平的提高是有限的,因此笔者期望有更多教师把读写结合教学模式运用到高中英语教学中,并在未来带来足够好的变化。研究结果表明:1)支架式教学模式指导下的英语写作教学能够积极地影响高中生的写作能力,即学生在写作中使用复杂词汇和句子的能力有所提高。2)该教学模式不仅提高了学生的阅读能力,而且也对学生写作成绩的提高起着重要的作用,同时,随着写作能力的不断提高,学生在英语写作中表现出更积极的态度和信心,因此,将阅读与写作相结合,培养高中生良好的写作习惯,用新的教学策略带来写作课程教学的转变,这种教学模式的转变是一种积极的尝试。