《英语课程标准》要求英语教学改革的重点是要改变传统的重语言知识，轻语言技能的倾向，然而这并不是轻视语法，因为语法是语言形式和语言技能赖以生存的基础。只有系统地掌握英语语法知识、正确地把握英语的基本结构，才能提高学习英语的效率。因此，英语语法在初中英语学习中依然扮演着重要角色。然而，目前的初中学生语法应用能力却极不乐观，而且教师因语法教学费时低效的现状也深感困惑。由于中英语法区别较大，而且语法课上教师以讲解语法知识为主，课上学生缺乏充足的练习，以至于没有彻底理解该语法的实际应用，这就导致学生对于语法学习缺乏兴趣和主观能动性，在语法课堂上毫无生气。因此改变教授的方式和方法，寻找更加合适有效的语法教学方法势在必行。由于新课改强力提倡将合作学习法广泛地应用到实际课堂中，加之诸多国内外关于合作学习的研究也表明合作学习在英语教学起着积极作用。如它强调师生互动，生生交流，利于形成积极的教学氛围，从而达到更好的学习效果。但是合作学习法在初中英语语法中应用的不多，因此作者尝试把合作学习运用到初中语法教学中以提高学生的语法学习。作者在总结前人的研究基础上，以动机论和发展论为主要的理论支撑，提出以下三个假设：一、小组合作模式可以提高学生学习语法的兴趣；二、小组合作模式可以提高学生的语法成绩；三、小组合作模式可以帮助老师转换角色，提高教学质量。作者将其在山西省现代双语学校所代两个班的学生作为研究对象，经测试，两班英语语法水平相当，一个班采用合作学习进行语法学习，作为实验班，另一个班则采用传统的语法教学法，作为控制班。该实验主要在课堂教学与学习中进行，实验时间从2013年9月开始，2014年1月结束。本研究采用的方法主要有问卷调查和英语语法测试。作者对两个班学生实验前后的成绩分别做了相应的数据统计，并对收集的数据使用SPSS17.0进行了分析。实验最终证明了将合作学习应用到初中语法教学的方法确实有效：实验班的英语成绩总体明显进步，而且实验班学生对语法学习的态度也明显改善，英语学习的兴趣明显提高。同时，这一教学形式的转变也利于教师重新思考自己的教学活动中的角色，从而更好的推进更加有效的语法教学和语法学习。作者希望本次研究可以对初中英语教师的语法教学有所启示，从而推动更加有效的语法教学工作。