当前中国社会处于极度的转型期,出现的问题在儿童福利领域表现出不同的特征,主要是流浪儿童、孤儿和弃婴、残疾儿童、大病儿童等群体呈上升趋势。这些群体的共性特征是,靠自身能力很难得到良好教育并实现自我发展。他们的教育和发展问题,应该通过社会福利的途径来解决,主要由儿童福利机构完成,或者通过儿童福利机构,为其选择合适的教育途径。儿童福利机构教师在孤残儿童教育以及孤残儿童自我发展过程中具有重要作用。从教学实践来看,因为孤残儿童本身具有身心方面的缺陷,教育正常学生的方法很多都难以适用于孤残儿童,孤残儿童教育的难度很大。本文从儿童福利机构主要的教育对象出发,以而向对象的教育思路,根据儿童福利机构孤残儿童教育教学实践和已经总结的一些可供参考的经验,以及儿童福利机构孤残儿童教育的可行性,探讨儿童福利机构教师从听力残疾儿童、视力残疾儿童、轻度智力残疾儿童的特点出发,提高教育教学水平的有效方法。从当前儿童福利机构的教学情况来看,孤残儿童教师的教育教学水平有待进一步提高,这也正是儿童福利机构教师队伍建设中面临的主要困难和问题,这个问题也导致了儿童福利院的教师队伍建设仍停留在较低水平。未来儿童福利机构应从孤残儿童实际出发,以构建普惠制儿童福利为契机,在师范教育、教育资格、岗位培训、教学研究等方面给予重视和关注,建设更加专业的孤残儿童教师队伍,从而推动孤残儿童教育事业发展。