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词汇是语言的重要组成部分,词汇习得伴随二语学习者的整个学习过程。二语学习者首先感知词汇的形式、理解词汇的意义,进而才能正确地运用所学的生词。词汇量的多少在一定程度上代表了二语学习者汉语水平的高低。词汇量不足和对词语理解运用不当是影响语言交际的关键因素。所以在汉语作为第二语言的学习和教学中,词汇学习和教学都至关重要。本文采取分阶段动态研究的方式,在汉语学习初级阶段的零基础汉语学习者中,选取韩国釜山智山高中孔子课堂2016年零基础市民班中一对母女,在近一年两个学期的汉语学习中对她们的词汇习得过程进行跟踪调查。本文对词汇学、第二语言教学理论和已有的研究成果进行了梳理,结合本人在韩国教授市民班汉语的实践和体会,通过了解和对比两名被试者在汉语学习过程中学习动机和词汇习得策略的使用对学习效果造成的不同影响,探讨对韩国市民班学生具有显著影响的词汇习得策略和教学策略,探索汉语词汇习得的规律,归纳学生高效地习得汉语词汇略和教师有效地开展词汇教学的策略。论文共分五章:第一章阐述了本文研究的理论基础、主要内容、研究意义和创新点。第二章通过学习动机和词汇习得策略问卷调查,对两名被试者的学习动机、词汇习得策略的使用情况进行分析和对比,探究市民班学生学习动机的变化情况和对这一群体有效的词汇习得策略。本章就教师如何激发学生的学习动机和引导学生使用有效的学习策略这一问题,提出教学建议。第三章在近一年的汉语教学中进行了 11次词汇量测试,对两名被试者每课、每个学期的词汇量都进行了详细描写和对比分析,结合学生的学习动机和词汇习得策略调查研究,在汉语学习初级阶段,本文就韩国市民班学生如何扩大词汇量提出建议。第四章对收集的被试者的词汇语料偏误进行归类分析,探讨出现偏误的原因,并据此探讨在初级汉语阶段针对韩国市民班这一学习群体,有效的词汇习得策略和教学策略。第五章总结了本文研究的结论和意义,指出存在的问题,并提出进一步完善的想法。