生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分,是培养学生科学素养的有效环节,高中新课标为此提出了一系列加强和完善生物实验教学的建议。广东省自2004年秋季开始实施新课改,至今已经7年。那么,目前广东省高中生物实验教学的现状如何?实验教学是否按照新课标的要求实施?实施过程中,遇到了哪些问题?不同类型学校的生物实验教学硬件、软件有无明显差异等?为此本论文以自编的“广东省高中生物实验教学现状调查问卷”作为主要研究工具,结合访谈和随堂听课,从实验室基础建设、实验员的配备、生物教师对实验教学的认识、生物教师的实验教学行为、学校对实验教学的重视情况五个方面,对广东省22个地区的91所学校的生物实验教学现状进行调查研究,对比分析省市、区属示范高中及城区、农村普通高中的生物实验教学现状。结果表明,目前广东省高中生物教育正快速稳步地向前发展,实验教学水平、实验教学条件、师资队伍建设都有较大的改进。生物教师的实验教学素养有较大的提升,能够正确理解实验教学理念,评价方式和评价标准也在逐渐转变。学生对实验教学的兴趣提高,实验能力加强等。但同时也发现一些问题:(1)校际之间的实验教学条件相差悬殊;(2)实验室经费不足普遍存在;(3)实验员的专业结构不合理;(4)部分教师对新课改实验教学认识不足且不适应;(5)生物教师的实验教学行为不规范:对实验前后的关注程度不够;对实验过程中自身角色定位不准确,没有充分发挥学生的主动性和积极性;缺乏对教学的反思意识、职业责任感等;(6)部分学校不太重视新课程生物实验教学:实验课时安排不合理;学生实验的开设率较低;组织教师参加实验培训的机会少等。针对上述问题,本论文提出以下建议:首先,生物教师要更新观念,转变角色;发扬爱岗敬业精神;农村普通学校的教师要因陋就简、因地制宜开展实验教学,提高实验开出率。其次,各级学校领导要科学合理安排实验课;建立开放的实验室管理模式;把实验教学与实践结合;重视和加强年轻生物教师的培养。最后,相关教育职能部门要提高实验教学功能的认识,重视实验教学;加大农村普通学校的实验室经费投入,缩小城乡差距;加大培训力度,提高教师的适应力;调整实验员的专业结构,加强队伍建设。本论文较全面的掌握广东省自实施新课改以来高中生物实验教学的现状,分析存在的问题,找出与新课标的差距,提出有针对性的建议,以期唤起更多的教育专家、教育工作者和一线生物教师对实验教学的重视,推进广东省高中生物实验教学的改革,使其更好的适应新时期的要求,同时也为其他省份的生物新课改提供一定的参考。