近年来，我国经济快速腾飞，国际地位稳步提升，因此对于人才的要求日益提高。我国的新课程改革的实施已有十多年的光景，然而培养出的学生依旧缺乏创新能力，极不符合的时代的要求。为了学生的终身发展，作为一名学科教师，不得不去探索教学的新理念、新思路。在地理教学中，提问是一种常用的教学方式，是教学过程中教师与学生之间常用的一种相互交流的方式。本篇论文，笔者是以建构主义学习理论以及多元智能理论为理论基础，针对初中地理课堂教学提问实际存在的问题，提出改进课堂提问的具体策略，以期达到培养学生问题意识的最终目的。　　论文主体共分为五部分。第一部分是问题提出的背景和研究意义、与本课题相关的国内外研究现状以及本文的研究方法、研究思路和内容框架。第二部分是本文的理论基础和核心概念，本文以建构主义学习理论和多元智能理论为理论依据，并结合地理新课程与教学论、新课程基本理念进行研究。论文第三部分对教师和学生进行了有关初中地理课堂提问现状的问卷调查，通过调查数据的统计和分析总结出初中地理课堂提问存在的问题。论文的第四部分依据面向学习者的教学设计的基本原则，提出了初中地理课堂提问的策略。论文的最后，笔者从地球与地图、世界地理以及中国地理部分各选取了一节课进行案例分析，以期为初中地理课堂提问的改进策略提供实践性的指导建议。