历史活动课的设置是我国新一轮课程改革的重要举措,丰富了课程类型与结构。但在应试教育背景下如何研究好、开展好历史活动课,使其与常规课发挥协同育人效应,是探究高中历史教学的重要途经。基于此,文本主体分为以下三个部分。第一部分:梳理活动课的发展历程及基本内涵,厘清历史活动课与历史常规课之间的关系,说明历史活动课的种类,说明历史活动课的编写依据与原则,主要特点以及设置目标。历史活动课的编写根植于历史学科的基本性质和理念,体现出全面性和一贯性的原则,契合课程目标,符合学生认知发展规律。历史活动课的目标富于充分性,内容富于交叉性,学习方式注重实践性。历史活动课的设置弥补了常规课的不足,改变了单一的教学模式,有助于素质教育的落实。第二部分:集中分析《家国情怀与统一多民族国家的演进》一课。该课在文本设计上体现识记、理解、运用三个目标,符合新《课标》要求和时代发展趋势,内容上体现出“思政”化、纲要化和人文化的特征。在教学实践中探讨《家国情怀与统一多民族国家的演进》的教学设计。梳理教学思路,展示教学成果,得出统一多民族国家的发展分为起源与初步形成、形成与巩固、发展阶段、进一步巩固发展阶段,以及版图最终奠定五个阶段;家国情怀在统一多民族国家的形成过程中起着精神纽带作用。第三部分:根据历史活动课的特点总结出常规课教学方法及开展好高中历史活动课的对应策略。如建立大概念、大单元教学,教学内容生活化处理,融入多学科知识与方法。历史活动课的有效开展需要编写一部教材,提高教师队伍素质,营造良好的教学环境。