随着集约化和综合化的知识发展,对学校教育方面也提出了更高的要求,课程改革也实现了综合化发展。地理知识渗透历史学科教学是教学发展的大势所趋。谭其骧教授作为著名的历史地理学家,曾表示:“历史就如同一部演剧,而地理则是演剧的舞台;若没有舞台,也就没有地方看戏剧!”在历史教学过程中遇到很多地理知识,该论文从初中历史教学中地理知识的渗透这一切入点来探究其重要价值及其渗透运用问题和解决策略,从而更好的实现初中历史教师教学效率的提高,并提升学生的学习效果。本论文依据学科渗透理论、跨学科教学理论、学习迁移理论,具体分析初中历史教学中地理知识的渗透的必要性。历史教学中地理知识的渗透能够激发学生对历史知识的兴趣、也能够强化对历史知识的记忆,能够丰富课堂教学内容、也能够补充历史知识,能够增强学生时空意识、也能够培养学生证据意识,能够培养学生的综合素养和综合能力等。通过梳理九年级上下历史教科书中含有的地理知识,举例论证历史教学过程中渗透地理知识所产生的教学效果和问题。在对教学干预前后的师生分别进行了问卷调查后,得出一系列问题并提出解决策略。对于过度渗透产生教学主次不明、课堂超时等问题,笔者提出课内渗透课外延伸、课外研究课内交流的方法有效地避免教师在课上过度渗透地理知识。对于历史教学中地理渗透教学缺少辅助教材的问题,笔者提出在以学生为主体的基础上开发校本课程来满足历史教学。该论文是在大量阅读关于历史教学的著作与论文,以及在阅读优秀史地关系论文的基础上,结合自己教学的感悟、思考与实践,提出历史教学过程中地理知识的渗透有关拙见。