初中英语新课程标准强调在教学中不但要注重英语语言知识的传授,还要关注学生学习的兴趣、学习主动性以及他们是否具有运用英语合作、交流的能力。初中英语课堂教学的容量及其在生活中的需求都在随着课改的深入而在不断的增加。然而对于现阶段的教学而言,我们所面临的一大问题是:教学时间有限但教学容量需求大,因此我们需要探究的是怎才能使我们的教学有事半功倍的效果。思维导图可以帮助学生构建完全的知识结构体系,借助思维导图能让学生记忆单词和阅读的速度都得到提升;在写作方面,思维导图可以让学生对文章的整体框架有明确的定位,因而便于学生在写作时使文章层次分清。由此可见,思维导图在初中英语教学中的起到了积极的作用。本文通过对初中英语教学中运用思维导图模式教学的探讨并结合教学实践,对学生的学习能力做了调查研究,结果表明,在学生各方面条件基本相等的情况下,运用思维导图模式教学,更有益于培养学生的学习能力。学习力决定了学习效率,而学习效率更直接的则体现学习成绩上。通过两个班学生最后的中考成绩也说明了思维导图在一定程度上对英语教学发挥了积极有效的作用。论文由四大部份组成:第一部份内容阐述了本文研究的背景及意义。通过分析国内外研究的现状以及现存的一些问题,说明提出本课题的原因以及研究问题的方法。第二部分是相关概念的界定和理论基础。分别从脑科学理论,认知理论,认知加工层次,知识可视化,建构主义理论和教学设计理论等方面进行了论述。第三部份,阐述了思维导图在初中英语教学中的具体运用。分别对实验的设计、实验的数据分析和实验案例进行了论述。第四部份,总结了思维导图在初中英语教学中的显著效果。