世界各国重视环境治理,我国提出“建设生态文明”目标。生态文明教育是生态文明建设的基础,能够促进“建设生态文明”目标的实现。化学学科蕴含着丰富的生态文明教育内容,《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出要引导学生树立生态文明理念,形成节约资源、保护环境的习惯。基于此,本文利用问卷调查与访谈法,对当前漳州市A区生态文明教育的实施现状进行调查,发现目前部分县区学校在渗透生态文明教育方面,存在学生“意识高、实践少”、教学方式呆板,教学内容局限等不足。主题教学以一个确定的主题贯穿始终,学生以小组为单位围绕“主题”搭建问题框架、整合课内外知识、完成主题活动。由此本文尝试开展生态文明教育主题教学,以生态文明教育为引,主题教学为形,引导学生在学习初中化学知识的同时,强化对生态文明思想的理解,提高生态保护的行动力,促进学生化学学科核心素养的形成。本文以习近平生态文明思想为指导,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法进行研究。首先介绍研究背景、意义、现状、思路和方法、相关概念以及理论基础。其次利用问卷调查与访谈法,对当前漳州市A区初中化学生态文明教育的实施现状进行调查,以此分析出化学教学中生态文明教育存在的问题。根据现状分析提出在初中化学教学中开展生态文明教育主题教学的基本原则及教学基本流程,并对教材中生态文明教育内容进行分析。以“蓝天、碧水、净土”三大污染防治攻坚战和“碳达峰、碳中和”为指导,选取“空气、水和二氧化碳”三节课开展生态文明教育主题教学设计。最后,选取漳州市A区Z校开展教学实践,通过问卷调查、学生访谈等方式进行比较分析。实践结果表明,在初中化学教学中开展生态文明主题教育具有一定的可行性,且生态文明教育主题教学能够进一步拓宽学生的生态文明知识、提高践行生态文明行为的自觉性,促进生态文明素养和学科核心素养的进一步提升。本文对主题教学应用于生态文明教育提出相关的建议,对改进之处做出总结和反思,这为基础学校的生态文明教育提供一定的教学参考和借鉴。