小学阶段的教育属于基础教育，同时小学阶段也是人才成长的一个重要阶段，是身体素质的最佳发展阶段和心理素质的形成期。在这个过程中，体育教育的作用是其他任何教育形式所不能替代的，所以应该提高各级领导对农村小学体育的重视，改进农村小学体育教育内容、方法，从而使体育课得到更好的发展。实施全面的素质教育，促进农村学生的健康成长，增强学生们的体质成为广大体育教育工作者比较关注的课题。[1]本文通过阅读文献资料、发放调查问卷、进行统计分析等方法，对乐山市农村小学的体育教学内容和开展现状进行了比较细致的调查与分析。并研究了影响农村小学体育课开展的不利因素，同时对体育教学机制、体育教师师资能力、体育器材等方面提出相应的参考意见。分析表明：乐山市农村小学生对体育活动的积极性很高，很多孩子能够说出上体育课的诸多好处；体育课开展情况整体良好，体育课堂教学评价和规范的管理化方面有待提高，但一些小学未将体育课的成绩纳入三好学生评选范围之内，也没有和升学考试挂钩，致使体育课成为了一种可有可无的科目，没有引起重视；同时体育场地和体育器材比较缺乏、体育资金不足也是影响小学体育教学在农村地区发展的主要因素。乐山市农村小学体育教学的指导思想受课程大纲的影响比较大，在实施新课程标准方面不够完全。总体上制定学年教学计划和学期教学计划比单元教学计划和课时教学计划的状况好些，少部分小学教师未制定教学计划，大部分的教师上课还是备有教案的。体育师资情况方面：体育教师年轻化，体育教师的职称培训缺乏，应加强农村小学体育教师培训工作的力度。体育教师人数不够、兼职性的体育工作者人数较多，体育专业素质不是很高，有些学校会安排其他科目教师顶替体育教学工作，从而影响体育教学质量的提高。[2]最后针对以上研究情况，我们得出以下结论，旨在为乐山市教育部门、农村学校、体育教师等提供参考：1、乐山市农村小学体育课开课率比较满意，但是还是存在少数被挤、挪、占用的现象。所以需要完善的教学管理制度，确保执行体育教学大纲，提高体育学科的教学质量。2、该地区的体育课内容比较单一，所以需要继续体育教学改革，丰富农村小学体育教学内容，改进教学方法。3、农村学校体育教师水平普遍较低，须加强师资培训。4、农村体育教师待遇普遍偏低，需要通过各种实际的渠道，以提高农村小学体育教育的物质条件。