进入新世纪以来,我国高中音乐教育在国家新课程改革中取得了重要进展。但由于各地区经济文化发展差异较大,不同地区、不同学校的音乐教学硬件和软件的不同,造成了高中音乐课程改革发展的地区差异性,本文以01版、11版高中音乐课标为蓝本,就课标执行中的地区差异性做深入的研究,力求实现国家对于高中音乐课程改革的标准与现实地区差异的现状做理性的综合分析梳理,客观反映地区差异的程度、所造成的原因以及改革的思路,为缩小这一差距尽一份自己的努力。本研究以《普通高中音乐新课程标准》为背景,从高中音乐教学方面入手,以陕西省洛南县五所高中做为研究对象,通过对老师和学生问卷调查、对学校领导及管理部门走访谈话、访问学生家长、参与各个学校课堂实践和课外活动等方式,通过对一手资料的大量搜集,考察《普通高中音乐新课程标准》颁布以来,该县高中的音乐教育发展状况。通过对当地高中音乐课程现状的调查,从社会、学校、老师、学生和家长等多角度进行分析和比较,总结高中音乐课程开展的条件和阻力,根据不同的问题提出具体的解决对策。调查分析后,发现该县高中音乐教育普遍存在着城乡两极分化严重、师资力量缺乏、教材利用率不高等现象。这些问题主要是由于教育观念陈旧、对音乐教育不够重视、教育目的片面等原因造成的。针对以上问题,本文以洛南县五所高中音乐教育的现状为基础,以《普通高中音乐新课程标准》的内容和原则为准则,以音乐教育学的理论与方法为依托,从不同层面提出具有可行性的建议与对策。