2003年5月,党中央提出首先在山东、湖南、贵州三个省进行农村党员干部现代远程教育先期试点,从而开启了我国农村党员干部远教工作的新篇章。试点一年之后通过认真总结试点经验,中央决定从2005年初到2006年底,用两年时间在全国九个省(区)开展扩大试点工作。随着试点工作的逐步推进,党的十七大正式提出在全国建成农村党员干部现代远程教育网络体系的目标,全国范围内农村党员干部现代远程教育工作广泛展开。近年来,各地的农村党员干部现代远程教育呈现出蓬勃发展的形势。各个地区都结合各自实际,借助现有的远程教育网络资源来促进本地区农村党员干部远教水平的发展,从人力、物力、经费上保证远程教育平台建设的需要,用严谨的政策法规、充裕的资金及完善的技术保障、有效的协调监督机制来管理农村党员干部现代远程教育活动,致力于加强远程教育管理工作,都取得了十分显著的成绩。而在这一进程中,农村党员干部现代远程教育管理也成为学术理论界研究的一个热点。笔者选取了作为欠发达地区的山东省菏泽市的农村党员干部远教工作作为研究对象,在充分借鉴其他省份地区远教管理经验的基础上,结合自己亲身参与菏泽市农村党员干部现代远程教育组织与管理的经验,通过采用文献分析法、访谈法、归纳和演绎法等研究方法,对以农村党员干部为学习主体,以卫星传输数字化教育发送技术为主流模式的欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理情况现状、存在的问题和解决的方法等进行了论述。论文整体结构划分为五章,主要内容如下:第1章,重点论述了农村党员干部现代远程教育研究的意义、国内研究概况、研究思路及方法。第2章,重点论述了农村党员干部现代远程教育的涵义和范围、指导思想、指导原则以及远程教育管理的构成。第3章,通过论述我国农村党员干部现代远程教育政策发展历程和我国欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理现状、取得成绩,特别是菏泽市近年来农村党员干部现代远程教育管理情况,找出我国欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理中存在问题。从思想认识、工作思路和管理机制三个方面剖析了我国欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理中存在问题及原因。第4章,重点从加强教育管理队伍建设、创新公共教育管理模式、建立教育成本控制机制、制定教育管理保障措施和完善教育管理考核评价体系五个方面详细论述了加强远教管理的对策和建议。第5章,总结全文,提出欠发达地区农村党员干部现代远程教育工作实践中还需侧重的方面。总之,全文通过运用公共管理及相关知识,理论联系实际,提出了适合我国国情的欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理基本原则、管理机制、队伍建设、评估体系、成本控制及相应保障措施。笔者认为,作为欠发达地区当地政府和农村党员干部现代远程教育管理部门应致力于建设农村党员干部现代远程教育平台,大力加强各级远程教育部门间的沟通联系,借助现有的远教网络资源促进本区域农村党员干部远教水平的发展,并从人力、物力、经费上保证远程教育服务平台正常运转。本次研究对于我国欠发达地区农村党员干部现代远程教育管理改革的深化和实际的开展有着积极的参考价值和实际意义。