物理学是一门以实验为基础的自然科学。新课程标准指出,利用探究式实验开展物理教学,有助于培养学生的探究精神和自主学习能力,也体现了学科特点。学生在探究式实验教学过程中不仅可以收获物理知识,还可以学习科学方法、体会科学思想,并且形成科学的情感态度与价值观。因此,深入研究探究式实验教学,具有较高的价值和实践意义。本文在布鲁纳认知发现理论、建构主义理论、杜威的实用主义经验理论等理论的指导下,首先对探究、物理实验教学、探究式实验教学等相关核心概念进行了界定,对国内外在探究式教学方面的研究成果进行了梳理。通过问卷调查,对高中物理探究式实验教学实施现状进行研究,发现了存在的问题,分析了问题产生的原因。结合《普通高中物理课程标准(实验)》对科学探究及物理实验能力的基本要求,提出探究式物理实验各环节的教学策略和教学建议。最后以探究式物理实验的真实课堂为例,讨论各环节中教学策略的应用,并由教学效果验证所提出教学策略的合理有效性。本文在一定程度上反映了高中物理探究式实验教学实施现状。针对探究式实验教学中存在的问题提出的教学策略,能较好的指导教师开展探究式实验教学,具有一定的现实意义和实践价值。