“汉语热”为我国高校对外汉语教学工作带来了规模化的发展。本文选取华中师范大学作为规模化发展的样本,考察了华中师范大学国际文化交流学院常规班的分班情况,分析了常规班的分班标准及其依据,认为当前分班标准过于单一化,仅以学生的语言水平划分班级虽然符合二语习得的规律、节省了教育资源,但是与此同时也导致了学生的学习需求多样化与教师的授课内容之间的矛盾、高等教育的教学目标与教学内容之间的矛盾。当前汉语学习者的学习目的主要集中在工作和升学上。因此,对外汉语教学工作的开展,要重视学生的专业差异带来的需求差别。本文将学生的学习需求划分为汉语基础语言要素的需求、日常生活中的言语技能和言语交际能力的需求、专业领域内的汉语知识需求、中国文化知识需求。通过分析学生的学习目的、教学中的教学类型及培养目标、课程设计,引入分层教学中走班制的模式,提出常规班分班标准应该遵循学生的语言水平和学习需求这两方面因素,并依据这一分班标准,尝试性的提出“1+X+Y”课程模式。鼓励摒弃原有的固定班级授课模式,实行走班制,并主张重视学生的专业特点,按照学习需求重新设置课程。