教师和学生是学校教育教学过程中最重要的两个元素,初中是中学生身心发展的关键时期。初中阶段课堂师生冲突具有一定的普遍性,课堂上师生之间的冲突直接影响到教育教学质量的提高,对于这些冲突的处理方式、方法及其效果会给学校教育教学质量的提高和初中生身心良性发展产生较大影响;对初中课堂师生冲突的正确认识和科学把握处理,可以促进初中课堂教学的有序进行,进而提升教学质量,帮助学生身心健康发展。目前,学界对课堂师生冲突的研究更多的是整个中学,或是大学阶段,对初中阶段单独进行研究的较少。本研究基于前人研究的基础上进行实证研究,本研究将初中课堂师生冲突划分为两个方面:心理冲突和行为冲突。本研究选取南昌市A初中进行个案研究,在文献梳理基础上通过课堂观察法、访谈法、问卷调查法等研究方法,先从心理冲突和行为冲突对当前课堂师生冲突现状进行描述并对这两个方面的冲突具体表现类型、典型性冲突进行归纳与总结。然后对该校初中师生进行问卷调查,得出以下结论:1.通过探索性因素分析,初中课堂师生冲突具体维度分为:思想认识冲突、情绪情感冲突、价值观念冲突、一般性行为冲突和对抗性行为冲突。2.A校初中课堂师生冲突整体水平上,师生群体存在显著性差异,学生群体均值3.52,明显大于教师群体均值3.16。3.A校初中课堂师生冲突各维度水平上,思想认识、情绪情感和一般性行为冲突上存在显著性差异。4.A校初中课堂师生冲突中教师在不同教龄上存在显著性差异。5.A校初中课堂师生冲突中学生在不同性别、年级上存在显著性差异。最后,笔者针对A校当前初中课堂师生冲突现实情况,从分类化解和综合转化两个层面提出相应的化解对策。