STSE 是 英 文 科 学 (Science) 、 技 术 (Technology) 、 社 会 (Society) 和 环 境(Environment)的缩写, 是指人类的智慧及其创造物与环境相互作用的过程中演化而成的科学、技术、社会与环境的一体化体系,是科学技术高度发展的条件下在地球系统中表现出来的一系列全新景象的总和,是一门综合性交叉学科。 第二次世界大战以前,人们总认为科学技术的进步必定推动社会的发展。但是, 第二次世界大战后,科技迅猛发展引发了一系列的社会问题。如:核能开发引来了核污染问题,基因工程带来了伦理问题,工业发展带来了环境污染问题等, 人们需要重新审视科学技术和人类社会以及人类赖以生存的生态环境之间的关系,由此引发了 STSE 问题。 STSE 教育就是引导人们重新认识当今时代科学、技术、社会、环境之间的复杂关系,以保证人类文明长期发展的一种新的科学教育。 本文在学习了大量国内外有关资料的基础上,对 STSE 问题的提出、STSE 教育进行了探讨,分析了物理教学中实施 STSE 教育的意义和可行性等问题,并结合实例介绍了自己在物理教学实践过程中渗透 STSE 教育的“二·三·三”试验方式, 目的在于通过物理教学培养学生科学研究的方法、精神和态度,使其明了科学、技术、社会与环境发展的关系, 从而形成正确的科学价值观, 促进科学技术和社会沿着健康的道路可持续发展以及人与自然的和谐发展。 “我们的责任心和职业荣誉感驱使我们把科学、技术、社会与环境的这一主题提示给我们的学生。”为社会培养具有科学精神、创造意识、富有社会责任感的新一代公民。