本文从哲学和历史的角度对科学教育和人文教育在不同历史时期的内涵和特征进行了概述,回顾了科学教育与人文教育的发展历程,两者之间的矛盾与冲突,作者认为科学教育因其实用性和功利性而迅速发展,使这些矛盾和冲突更加激烈和尖锐,因而导致人文教育被置于次要地位或被忽视,科学教育和科学的片面发展影响了人与自然之间的和谐关系,导致人文精神的沦丧。历史的经验和教训使人类重新思考,对科学教育提出诘难,呼唤振兴人文教育,对科学教育和人文教育进行整合。作者通过理论研究和中学数学教学的实践探讨,认为在中学数学教学中必须实施科学人文教育,培养科学人文精神。作者强调了实施科学人文教育和培养科学人文精神的重大意义,提出了实施的途径与策略,总结了实践中的成就与经验,通过对理论和实践的深入探讨,论证了在中学数学教学中实施科学人文教育,培养科学人文精神的可行性。