随着国家教育部和国家语委对学生诵读能力要求的重视,以及部编本教材中古诗词地位的上升,人们开始逐渐意识到古诗词诵读教学的重要意义,越来越重视古诗词诵读教学。对于小学生来说,古诗词诵读教学起着重要的作用。但是,根据笔者观察到的一些情况,目前小学阶段的古诗词诵读教学却不容乐观。为了进一步了解目前古诗词诵读教学存在的问题,笔者运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法对扬州市一所普通小学的地方课程——《经典诵读三百篇》的古诗词诵读教学现状进行调查,找出目前小学语文古诗词诵读教学存在的问题及原因,进而提出有效的对策。本研究围绕选题,首先对国内有关小学语文诵读教学的研究现状进行了全面的梳理与分析,在已有的学术成果基础上确定了研究对象。采用问卷调查、访谈、课堂观察这三种方法针对学生诵读兴趣、教师对教学目标的把握情况、教学内容的选择、格律知识的渗透、诵读方法的指导以及评价体系情况这六个方面进行了小学语文古诗词诵读教学现状的调查。通过调查发现小学语文古诗词诵读教学存在的主要问题有:学生对教师讲解古诗词诵读兴趣不浓;古诗词诵读教学目标笼统操作性不强;古诗词诵读教学内容缺乏格律知识的渗透;古诗词诵读教学没有重视诵读指导;古诗词诵读教学评价主体和形式单一。原因主要是应试教育观念的影响、学校对古诗词诵读教学的忽视、教师对古诗词诵读教学缺乏评价引导以及部分教师诵读教学能力的欠缺这四方面的原因,为下文改进策略的提出奠定基础。针对这些问题主要改进对策有:丰富古诗词诵读课外活动,提高学生诵读兴趣;注重古诗词诵读教学目标的设计;优化古诗词诵读教学的课堂策略;学校应该为教师古诗词诵读教学水平的提高开辟途径;完善古诗词诵读教学评价发挥监督机制。