幼儿前书写教育活动是幼儿园语言教育活动的重要组成部分,是教师在幼儿园日常生活和活动中,有目的,有计划的培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情感和行为技能等,丰富幼儿的前书写经验,为幼儿入小学后的正式书写做准备的学习活动。它对幼儿日后书面语言的发展具有特殊的意义。近年来,随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布以及我们对幼儿发展研究的不断深入,幼儿的前书写能力的培养得到了越来越广泛的关注。但从国内外的研究成果来看,大多是外国的研究,我国的研究较少,而外国学者研究的是字母文字的前书写,我国的汉字属于表意文字,形状和结构都和外国文字有很大的差别。基于此,对我国幼儿园前书写教育活动进行深入的研究无疑会给已有的研究成果添加一点新鲜的空气。本研究采用行动研究法,我们和幼儿园教师共同作为研究者,从教育现实出发,根据幼儿前书写教育理论和幼儿园的教育实践,追踪幼儿前书写经验建构的过程。通过学习、尝试、反思,把幼儿的前书写教育活动放在早期阅读的背景下进行,把中班幼儿前书写教育活动的过程确定为两个步骤:(1)整体感知文字;(2)涂画文字;把大班幼儿前书写教育活动的过程确定为三个步骤:(1)涂写文字;(2)模拟、临摹文字;(3)运用文字;同时也摸索出了一套适合幼儿前书写我国汉字的前书写活动材料:(1)凹凸不平的触摸文字;(2)镂空的文字;(3)带有色条提示的镂空文字;(4)我国象形文字发展演变的光盘和挂图;(5)适合幼儿摆放和书写文字的田字格房子。最后,对教育活动中的两个永恒的主角——教师和幼儿进行了反思。