当今社会,青少年的总体生活满意度受到学校生活满意度的重要影响,学校生活是他们特殊且重要的一种生活。因为他们不仅可以在学校学到知识,同时还能在学校里不断成长。有研究已经证实学校生活满意度和乐观受到领悟社会支持的影响,因此,本研究主要考察高中生领悟社会支持、乐观和学校生活满意度的特点,探讨三者的关系。本研究可以充实有关高中生领悟社会支持、乐观和学校生活满意度的理论研究。为学校培养学生健全健康的心理素质,促进学生积极发展和提高学校幸福感提供理论依据。本研究采用严标宾等人修订的量表《领悟社会支持量表》(PSSS)、李逸龙等人修订的《乐观人格量表》(OPS)以及田丽丽编制的《青少年在校积极情感和消极情感问卷》对522名高中生进行问卷调查。研究结果如下:1.高中生领悟社会支持的总体水平比较高。成绩排名前1/3的高中生的家庭支持、领悟社会支持的水平高于成绩排名后1/3的高中生;成绩排名中间的高中生的领悟社会支持的水平高于成绩排名后1/3的高中生。在性别、生源地、是否独生、年级人口学变量上,高中生的领悟社会支持水平差异不明显。2.高中生乐观的总体水平比较高。在性别、生源地、是否独生、年级和成绩人口学变量上,高中生的乐观水平差异不明显。3.高中生学校生活满意度水平总体比较高。高一学生校积极情感均低于高二学生。在性别、生源地、是否独生子女和成绩人口学变量上,高中生的学校生活满意度差异不明显。4.领悟社会支持总分及各维度、乐观总分及各维度以学校生活满意度各维度之间两两显著相关。5.乐观在领悟社会支持和学校生活满意度之间起部分中介作用。6.乐观在家庭支持与在校情感、朋友支持与在校情感、其他支持与在校情感之间均起部分中介作用;结论:家庭、朋友和学校在给予学生力所能及的支持时,要着重提高他们对社会支持的认知和理解能力,培养他们养成积极、乐观的心理状态,为学校生活满意度的提高打下良好的心理素质基础。