中国与韩国是在历史、地理、文化、经济、政治社会上均相连结的特殊邻国，中韩友好建交20多年来始终往来密切。语言教育作为中韩交流的基础其重要性越来越突出。中国的汉语教学工作也正处于一个“走出去”的发展阶段，孔子学院、孔子课堂已经在五洲四海“遍地开花”，海外志愿者项目也随之应运而生，中韩两国也于2012年正式开始合作实施CPIK(Chinese Program in Korea）志愿者项目，欲借此项目将汉语教学推广至韩国的各个中小学校。面对海外汉语学习者向低龄化发展的趋势，对儿童的汉语教学必将在对外汉语教学工作中扮演愈来愈重要的角色。本文以国内外既有的对外汉语教学研究为基础，从语言学、心理语言学、儿童心理学、儿童语言发展、第二语言习得等学科理论出发并结合亲身海外教学经验，通过查找研究资料，对韩国全罗南道地区的小学汉语教师志愿者和韩国全罗南道务安郡玄庆小学学生进行问卷调查，对韩国本土汉语教师进行访谈，与玄庆小学英语教师及英语外教进行教学交流等方法探讨了针对韩国儿童开展汉语教学应注意的问题。本文根据对调查问卷的分析，归纳阐述了韩国全罗南道地区小学汉语教学情况，提出全罗南道地区小学汉语教学中仍存在的问题；然后从儿童语言发展到第二语言习得特点方面对比了儿童母语习得与二语习得的异同，儿童与成人第二语言习得的不同，进而剖析了韩国儿童汉语学习的特点以及优势和劣势；根据上述的理论支持和实际教学情况整理了对韩国儿童进行汉语语言要素教学过程中的难点和教学策略；最后对适宜韩国儿童的汉语教学模式进行了探讨，提出了“以人为本”的教学、“寓教于乐”的教学和“文化渗入”的教学三大教学模式框架。希望本文可以从理论和实践上填补以往对韩国儿童汉语教学研究中的不足，为海外儿童汉语教学工作的蓬勃发展尽到微薄之力。