教学环境是现代教学论研究的重要课题之一。从教学论的角度来看，教学环境是教学活动必须借助的一个重要因素。在体育教学实践中，由于体育教学的一切活动，都是在一定的教学环境中进行的。因此，体育教学环境对体育教学活动的顺利进行，对学生身心的健康发展都发挥着极其重要的影响。　　体育教学环境是师生进行教与学的舞台，它不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学质量，在某种程度上还决定着学生未来的身心健康的发展，更是安全、愉快地进行体育学习的保证。新的体育课程理念的落实与课程目标的达成，不仅需要体育教学在教学方法、教学组织、教学设计、教学内容及评价等一系列方面进行改革，还需要有与之相适应的教学环境系统的支持。至今，我国有关体育教学环境的研究还刚刚起步，研究的内容还是比较零乱，分散，缺乏系统的论述。　　新一轮的体育课程改革以“健康第一”为指导思想，强调了学生体育素养的培养和整体体育能力的提高，以及为终身体育奠定基础。这些目标的实现，不仅要求有必要的物质条件作保证，而且要求注重发挥体育教学环境中社会心理环境因素的功能，如何使体育教学环境与学校体育目标的多元化和人文化发展趋势相适应，使我们深入了解和发现体育教学环境影响体育教学活动以及其学生身心发展的内在机制,从而创造和优化体育教学环境，提高体育教学质量，这一系列的问题的产生引起了笔者的关注，因此，笔者选择了“浙江省中学体育教学环境的现状与对策研究”作为论文的题目，以期通过这一课题的研究，进一步加深对浙江省中学体育目前存在的问题的理解和认识，从体育教学环境的研究角度对提高体育教学质量提出科学性的建议，并更好的贯彻“健康第一”的要求，促进学生的全面发展。　　笔者主要采用了调查研究和文献研究相结合的方法，首先对中学体育教师和学生进行了问卷调查，了解体育教学环境各因素对中学体育教学质量的影响；然后，运用统计方法对调查结果进行了数据处理。在论文写作思路上，突出“健康第一”的指导思想，以提高中学体育教学质量为目标，系统地对体育教学环境的概念、组成、功能、及发展对策等问题进行了论述。　　从研究结果来看，目前浙江省中学体育教学环境仍存在以下几点问题：不同经济发展水平的中学其物质环境差距较大、体育教师自身素质有待提高、课外活动时间不足，学生每天运动一小时的目标未能达到，部分学校班级规模过大，体育课时间安排不合理，学校缺乏积极的体育学习氛围，体育传统和文化氛围不强；大多数学校对体育的宣传力度不够，甚至有相当一部分学校忽视了体育宣传等现象。　　本文针对目前浙江省中学体育教学环境的现状，提出了优化中学体育教学环境的发展对策，为更好的贯彻新课程标准的要求和提高浙江省的体育教学水平贡献绵薄之力。