自20世纪70年代中后期开始,外语教学界认同了以学习者为中心的教学原则,重视学习者自主、协作学习、通过实施任务而学习,外语界的英语教育者开始重视依托项目的外语教学。自主学习在20世纪七八十年代也得到了广泛关注。研究者对于自主学习的理论基础、影响因素及培养方略进行了全方位的探讨。研究显示:项目依托教学对于培养和提高自主学习意识和能力都有帮助。项目依托教学强调合作学习,而合作学习的有效性必须满足五个基本要素之一,即积极互赖。本研究采用定量与定性相结合的研究方法,对73名接受过项目依托教学课程的英语专业的学生进行了问卷调查。随机选取了10名学生进行半结构化访谈。本研究围绕以下三个研究问题探讨研究了项目依托教学模式下英语专业学生积极互赖与自主学习能力之间的关系:项目依托教学模式下,1)英语专业学生的积极互赖与自主学习能力现状如何?2)英语专业学生的积极互赖与自主学习能力是否相关?如果相关,相关程度如何?3)积极互赖在英语专业学生的自主学习中的预测作用如何?英语专业学生的自主学习能力在学生感知到的积极互赖中的预测力如何?研究结果表明:项目依托教学模式下,其一,英语专业学生的积极互赖与自主学习能力均处于中等水平。英语专业学生最常感知到的是积极资源互赖。其二,英语专业学生学习中所感知到的积极互赖与自主学习能力中度正相关。其三,相比于积极资源互赖,积极目标互赖对自主学习能力有较强的预测力。自主学习能力中的两个维度,使用学习策略和评估学习过程可以显著预测积极互赖。