随着时代的发展,新闻在日常生活中扮演着越来越重要的角色,如何加强新闻类作品教学是学术界普遍关注点。现有关于新闻类作品的研究多从理论角度进行阐释,缺少实践角度的关注和探讨。本研究遵循混合研究范式,采用问卷调查法和访谈法对“新闻类作品教学现状”进行调查,并基于实证研究资料进行客观归因。面对这些现实问题及原因,研究引入跨媒介阅读方法,分析其与新闻类作品教学的适切性、可行性和基本原则,并制定具体实施策略。研究发现,当前新闻类作品教学面临着严峻挑战。具体表现为:文体认知偏差,教学内容偏重语言赏析和情感体悟,忽视作品实用性;强调信息接受,教学方式以讲授为主,缺乏学生批判环节,使其难以有效区分客观事实与主观感受;教学与现实脱节,教学理念忽视时代性,未能关注学生媒介素养;课堂中存在干扰效应,教师难以将多种媒介有效融合,影响教学效果。之所以存在这些问题,是因为当前考核制度过于重视其他文学体裁,教师又缺少新闻知识培训,教学参考书中提供的教学方式也相对陈旧,同时还与教师面临巨大课业压力有关。将跨媒介阅读与新闻类作品教学相结合,能够有效解决上述问题。从适切性角度看,这种结合符合“互联网+”的发展趋势,聚焦于语文核心素养,可以有效提升学生阅读能力,并弥补其思维发展不足。从可行性角度看,现有学术研究为二者结合提供了理论依据,学校及教师积极参与课程改革也为其提供了技术保障和人才基础。二者融合还应参考以下原则:一是跨越融合原则,即使用媒介时需注重媒介间融合;二是文体优先原则,即媒介只是辅助手段,教学仍应立足语文本位;三是互动对话原则,即教学应以互动与交流为主。基于上述分析,提出具体策略:第一,准确把握媒介特征和新闻体裁,从语言、思维、审美和文化四个方面出发确定教学目标;第二,立足“实用性”组织教学内容,充分挖掘选文特色,引入检索性阅读等跨媒介阅读方式完善新闻类作品阅读方法;第三,借助媒介资源对新闻类作品进行批判性还原,引导学生分析多种媒介平台和媒介文本中独特的表达风格,通过比较阅读、读写转化等综合性训练提升学生的思维品质;第四,完善评价模式,依据不同教学内容与新闻活动构建不同的评价标准,利用“媒介平台”扩充评价主体,实现多维度、多方式评价,发挥评价的诊断性功能。