创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。在当前基础教育中,小学创客教育是培养孩子创新思维、实践动手能力、团队合作和分享精神很好的教育手段。经查阅文献资料分析,目前我国对创客教育的探讨还较多停留在理论层面,一线老师在创客教育实践当中有困惑,缺少创客教育课程。尤其是目前对于小学创客教育研究还处于探索阶段,并没有形成成熟普遍适用的课程。因此,本论文研究小学创客教育校本课程开发与应用,通过研究分析各种创客教育课程用于小学生学习的优点和缺点,从而开发出适合当前小学创客教育的校本课程,为小学创客教育实践发展提供有价值的参考。本论文通过分析创客教育的发展及结合目前小学创客教育课程教学现状的实际,研究开发设计符合适合本校小学生教学实际需要的创客教育校本课程,以及对课程应用做研究,形成较好的小学创客教育校本课程。通过此研究成果,影响附近区域学校形成开展创客教育和教学研究的良好氛围,辐射更多学校普遍开展创客教育,推动使用本论文研究形成的创客教育课程来开展创客教育,并培养学生制作创客作品,从而更大范围地培养中小学生的创新思维和创造能力。论文从阅读文献研究背景,到做网上调查问卷调研本市区域创客教育现状、分析学校实际情况、对学生创客学习做网上调查问卷得出数据,以及访谈本地教育行政部门和创客教育方面的专家老师,对本论文小学创客教育课程的开发与应用研究提供数据和现实支撑,再研究分析创客教育校本课程的开发和教学实践应用。本论文从从研究背景、研究过程、研究成果以及研究展望四个方面进行阐述:1.搜集、研读、分析国内外与创客教育相关的文献,对创客教育的研究现状及存在的问题进行理论分析,梳理出研究背景和创客教育问题的提出。2.以网络调查问卷的形式对本地市创客教师教育现状和本校学生对创客学习认识状况进行调查,并通过对调查结果的分析,确定研究小学创客教育校本课程的必要性和设计方向。3.在教育理论的指导下,结合目前小学创客教育现状,研究哪些创客课程是小学生必要学习掌握的,哪些课程适合小学生,能吸引小学生的兴趣又培养小学生的综合能力,从而根据课程开发依据和原则研究如何开发小学创客教育校本课程;将本论文研究开发的创客教育校本课程在小学创客教育课堂上进行实践,通过课堂的观察与教学成果的反馈,来分析本研究中小学创客教育校本课程所取得的教学效果,在教学实践中推动创客教育发展。4.经过本论文研究,对于创客教育校本课程要常态性使用、研究性使用、带着思考使用、融入新技术新方法使用。创客教育是新技术的特殊性促使创客校本课程内容需要不断更新、与时俱进。