2012年8月微信公众平台上线至今,基于其功能和特点的优势,注册用户日益剧增。微信公众平台与微信相比,实现了一对多的大众传播,具有较强大的宣传影响力和更明显的传播效果。微信公众平台与微信一样,所创造的即时通信环境与传统的传播媒介有着巨大的不同:改变学生的生活方式,影响学生的生活状态,同时对学校和家庭教育有一定的影响,也带来了复杂社会教育信息源。因此高中学生“微”教育工作面临着新的挑战和机遇。本文在国内微信公众平台的产生与发展的基础上,调查高中师生使用微信公共众平台的现状,探讨基于微信公众平台实施高中学生“微”教育的必要性和重要性。根据高中师生使用微信公众平台特点和需求,以“中学生health加油站”为例,通过比较和总结,着重分析高中学校微信公众平台的特征:微信公众平台的运营以学生为主体,教师为主导;微信公众平台的订阅用户范围局限;微信公众平台的功能不足;善用图文内容与推送时间促进信息分享;微信公众平台的传播效果不持久。因此,基于建构主义理论和“拉斯韦尔方程式”的著名传播学“5W”模式,通过对7个学生社团微信公众平台负责人的访谈,以此点面结合,提出基于微信公众平台的高中学生“微”教育可行性的策略:(1)提升高中教师的“微”能力;(2)创新高中学生教育“微”内容;(3)激活高中学生教育微信公共平台;(4)培养高中学生正确的微信公众平台使用观;5)重视互动与反馈,提高“微”教育效果。本文探究以微信公众平台为代表的网络新媒体为基础的“微”教育,从学校教育工作者角度,提高对“微”教育的关注度和“微”能力,为对高中学生“微”教育的开展提供借鉴;从高中学生的角度,提高学生的创造与传播能力,对网络信息内容进行正确的分析领会,了解更多课内延伸以及课外知识。