在小学教育阶段,语文教育就是学习其他学科的基础和前提,而识字教学又是语文教育的第一步,因此,无论是专家学者还是教师家长,都认为识字教学是小学语文教育的基础和重点,相应的,在识字教学过程中,出现的各种问题,理应成为各位老师和研究者首先要解决的问题。教师要教学生识字,必须得在考虑学生学前知识的前提下,尊重学生个人学习体验,研究它们的识字学习心理,运用合理的方法对学生的识字学习进行正确的引导,从而激发学生学习汉字的兴趣,提高学生自主识字的能力,加强学生汉字学习效果。然而,在现实生活中,在实际课堂上,我们的小学语文教师的识字教学并不能让人满意,他们常常忽视学生学前基础,为了提高学生学习兴趣错误的曲解汉字的原本字义,识字教学重量轻质等问题层出不穷,为此,本文试图通过对某小学二年级语文教师S老师及其学生进行观察和采访,从而对低年级小学语文识字教学进行个案研究,分析低年级小学语文识字教学存在的问题,产生的原因并提出相应的解决对策。