对于大多数高中生来说,英语写作中动词的使用错误现象五花八门,严重影响着学生整体英语水平的提高。动词是英语句子中最核心的成分之一,但是目前大多数动词错误研究主要是以大学生的写作文本为研究对象,因此有必要对高中学生英语写作中动词使用情况进行研究以更好地了解高中生英语写作中动词的习得状况。本研究目的在于运用中介语理论,错误分析理论,对收集的四川省巴中市某中学高二年级第二学期期末考试中不同英语写作水平学生的225份写作样本进行统计分析。依据中国学习者英语语料库中动词错误类型的标准,利用语料库软件Ant Cont3.23RC2w对样本中的动词错误进行统计分析后再利用SPSS对各类动词错误进行频数分析和方差分析。结合数据分析的结果与调查问卷和访谈的结果,本研究试图回答以下三个问题:1.高中学生英语写作中动词错误频率如何?2.不同写作水平高中生在英语写作中动词错误频率上是否存在差异?如果有,主要在哪些方面?3.影响高中生英语写作中动词错误的因素有哪些?通过对数据分析发现:首先,与其他学者对大学生写作中动词错误的研究结果相比较,高中学生写作中动词错误频数高于10%的动词错误数更多,在本研究中主谓一致错误,限定错误,固定词组错误,时态错误,非限定性错误,及物性错误的频数都高于10%而情态动词错误,语态错误和虚拟语气错误的频数低于10%。其中在所有动词错误中,主谓一致错误和限定错误的错误率最高,而被动语态错误和虚拟语气错误的错误率最低。其次,就不同写作水平的学生写作中动词错误频数而言,主谓一致错误,限定形式错误,非限定形式错误,及物性错误和语态错误的频数差异明显而固定词组错误,时态错误,情态动词错误和语气错误的频数差异不明显。最后,以中介语理论,错误分析理论为基础,结合对学生的问卷调查和访谈的结果发现动词错误的原因主要分以下五个方面:语际迁移,语内迁移,学生对写作的情感态度,学生的写作学习策略以及学生的知识水平。并且研究发现高中生英语写作中错误率最高的主谓一致错误受母语影响较大。最后,笔者在此研究的基础上提出有针对性的教学建议,期望以此降低学生在英语写作中的错误率进一步促进学生的英语写作水平的提高.