研究生作为我国人才发展战略中的重点培养对象,是我国科技创新人才队伍的后备军,其科研能力的提升是我国未来科研水平发展的关键。培养硕士研究生的科研能力是知识经济社会赋予研究生教育质量的时代责任,是提高研究生教育质量的核心和关键,同样也是研究生培养单位积极服务于国家科研创新体系的着力点和切入点。当前,我国正由体育大国向体育强国迈进,高层次人才的科研能力至关重要。鉴于研究生科研能力的培养的重要性,以山东省体育教育训练学硕士研究生科研能力为切入点,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,全面调查了解山东省体育教育训练学硕士研究生科研能力现状及其影响因素,结论如下:1.山东省体育教育训练学硕士研究生科研能力从科研成果方面来看,具体现状表现为:参与调查的128名体育教育训练学硕士研究生累计发表论文218篇,人均发文1.70篇;发表的学术论文中核心期刊较少,发表论文主要以完成学校规定为主,其刊物档次不高;通过进一步检验得出985/211类高校硕士研究生科研水平要高于非985/211高校硕士研究生;研三硕士生科研成果要优于研二硕士生,表明科研能力的培养是一个复杂的系统工程,需要各方面的共同努力。2.山东省体育教育训练学硕士研究生学术研究兴趣度不高,57.8%的硕士研究生对学术研究持一般态度,仅有34.4%的硕士研究生表示对学术研究感兴趣,通过皮尔逊相关性分析得出,学术兴趣度与研究生发文数量呈显著相关关系,表明研究生培养单位应在培养过程中重视对研究生科研兴趣的培养。3.山东省体育教育训练学硕士研究生中92.2%的学生认为有必要加强在招生阶段对于考生科研能力的考察,表明体育教育训练学硕士研究生充分意识到科研能力对于研究生的重要性;山东省体育教育训练学硕士研究生中仍有37.5%的研究生表示学校在招生阶段对于考生科研水平的考察力度不够,下一步学校应加强招生阶段研究生科研水平考察力度。4.山东省体育教育训练学硕士研究生培养单位在课程设置方面比较注重研究生科研能力的培养,通过设置相关科研能力培养课程来促进研究生科研素质的提升;对科研课程的考察力度还需要加强,考察力度不够将影响研究生对课程内容的掌握情况。5.山东省体育教育训练学专业,参与调查的硕士研究生中78.9%表示其导师每年所带学生数量不少于3个;有77.3%的硕士研究生表示不满足与导师的交流频率,通过皮尔逊相关性分析得出师生交流频率与研究生的人均论文发表数在0.05水平(双侧)上显著相关;而在对于影响师生间交流频率问题的调查中,有72.3%的硕士研究生把与导师交流少的原因归结为自身原因。6.山东省体育教育训练学硕士研究生科研实践活动参与度较低,具体表现为:导师课题参与度低,教材、专著参编度低,学科学术会议参与次数较少以及鲜有同学有过做学术报告的经历。通过对是否参加科研实践活动的差异性统计分析得出,参与科研实践活动的经历将对硕士研究生科研能力的提升起到重要的促进作用。7.山东省体育教育训练学硕士研究生中有39.1%的同学对于目前学校的科研设施现状持不满意态度,下一步山东省各高校应加强学校科研基础设施建设,为硕士研究生科研能力的提升提供物质保障。8.山东省体育教育训练学硕士研究生招生单位比较重视科研激励效应对于研究生科研能力提升的影响,对于在科研上取得成绩的优秀学生会给予一定的奖励;但应该注意到有43.7%的硕士研究生对学校在科研费用报销方面表示并不满意,这无疑会对研究生的科研热情产生消极的影响。9.山东省体育教育训练学硕士研究生培养单位在研究生学位论文的开题以及最后的答辩环节都比较严肃认真,但在论文的中期审查方面还需要加强。