寓言,是以一个短小的故事为载体,揭示具有深刻讽喻意义的一种文学体裁,在各个版本的中小学语文教材中都占有一席之地。就统编版初中语文教材而言,六册书中共选入了八则寓言,但八则寓言的学段分布比例并不均匀、选材的类型也不够丰富,而且教师在寓言教学中存在着忽视寓言文体、课堂展现形式单一和缺少将寓言与口语交际和写作联系起来等问题。本文针对以上统编版初中语文教材中寓言的选编和教学上的现状,来谈谈笔者的看法和建议。本文共分为绪论和三个章节,主要内容如下:绪论,主要介绍了本文的选题依据和研究意义、研究综述、研究思路和方法及创新点四个方面。第一章是寓言的概述。主要辨析了寓言的概念,包括国内外学者对寓言定义的解读和权威词典书籍对寓言定义的解释;概括了寓言的特点;阐述了寓言的类型;分析了寓言的教育价值;并区分了寓言与神话、童话等文体。第二章是寓言选文在统编版初中语文教材中的选编现状及建议。从数量、文章内容、单元组合、课前导语和课后习题这五个方面对寓言选文的编排进行了分析,发现寓言选编存在着选文学段分布不够均匀,选材类型不丰富和有关寓言思维拓展的习题较少等问题,所以笔者针对这三个问题提出了调整寓言选文学段分布比例,丰富寓言选文的选材类型和添加寓言课后的思维拓展习题等建议。第三章是统编版初中寓言教学的现状及建议。笔者以浙江省嵊州市浦口中学为例,对初中生展开了寓言学习情况的问卷调查,对初中语文教师进行了寓言教学体会的访谈调查,发现了学生寓言学习方面存在着对寓言兴趣不高,过于依赖教师讲解寓言以及缺少课外的寓言积累等问题,教师寓言教学方面存在着寓言文体意识淡薄,课堂展现形式较单一,课后忽略寓言的写作等问题,所以笔者提出了学生需要提升寓言文体的意识,增强自主学习寓言的能力以及注重课外寓言阅读的积累的建议;教师需要增强寓言文体的意识,丰富课堂展现形式和实施以写促读的策略的建议。